يقدّم نموذج إعادة تأهيل المفردات لـ Marilee Sprenger للمعلمين استراتيجيات تعليمية سهلة التطبيق ومدتها (10) دقائق تساعد المعلمين المقيَّدين بالوقت أن يتأكدوا أنّ لدى طلابهم فهمًا سليمًا لكلمات المحتوى المتخصصة والكلمات العامة معًا عبر الصفوف والمواد الدراسية.
يقدم قائد المدرسة الماهر والمؤلف William Sterrett استراتيجيات وأمثلة لتشجيع القيادة لدى المعلمين, تيسير التعلّم المهني, وتعزيز "العادات النامية" للمساعدة على ترجمة النقاط الجوهرية إلى خطوات عملية قابلة للتنفيذ.
في هذا الكتاب، توضح خبيرة التعلُّم المبني على المشاريع، Suzie Boss، كيف تجذب المشاريع المرتبطة بالعالم الحقيقي الطلاب وتحفزهم أثناء تعليم محتوىً صارم ومنتمٍ ومهارات تتواءم مع المعايير وتضع المتعلمين على الطريق نحو مواطنة فاعلة.
اعتمادًا على أبحاث من مؤسسة Bill & Melinda وخبرات حوالي 3000 معلم عبر أرجاء الولايات المتحدة، تكشف Vicki Phillips وَ Lynn Olson عن عدة طرق لتحديد التعليم الفعال وتقدمان للمعلمين معلومات موثوقة وقابلة للتطبيق يمكنهم الوثوق بها لتحسين أدائهم باستمرار.
يقدّم كتاب أسلوب أفضل للأجهزة المتنقلة لقادة المدارس والمناطق التعليمية نصائح موجزة وعملية على كيفية إعداد برنامج تكنولوجيا متحركة هجين أو تحويل برنامج 1:1 أو "أحضر جهازك" الموجود حاليًّا في المدارس إلى أسلوب هجين أكثر مرونة وفعالية .
ما الذي يُبقي مدرستك وراء منحنى التكنولوجيا؟ هل هو الخوف من غير المألوف؟ أو أساطير أخرى؟ هل فكرت كيف يمكن أن يستفيد الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة أو الطلاب الذين يتعلمون لغة ثانية من استخدام الأدوات الرقمية؟
يبيّن هذا الكتاب كيف يستطيع المعلمون، وبشكل مقصود، دمج التكنولوجيا في التعليم لتيسير ممارسة وإتقان كل من هذه المهارات جنبًا إلى جنب مع الأهداف التعلمية الأخرى.
يبين هذا الكتاب، المليء بالاستراتيجيات والإرشادات والأنشطة التي يمكن تطبيقها بسرعة، كيف تبني فرقًا منتجة وتنشئ بشكل مقصود بيئة من الانخراط المهني في مدرستك.
عندما تتسلل مخاوف الطلاب، توتراتهم، وإحباطاتهم إلى داخل غرفة الصف وتشوش عملية التعلّم، فكيف تستجيب بطريقة إيجابية تؤدي إلى علاقات أفضل ومستويات أعلى من الدافعية والتحصيل؟
يسلط المؤلف
Craig A. Mertler
الضوء على كيف يستطيع المعلمون الاستفادة من تقارير الاختبارات المقننة المرهِقة دون الانزلاق في أخطاء مثل تفسير البيانات الزائد.
في هذا الدليل الهام، تشرح Star Sackstein – معلمة مجازة من قبل الهيئة الوطنية – كيف يستطيع المعلمون استخدام التأمل لمساعدة الطلاب على فهم احتياجاتهم التعلُّمية والانخراط في نقاش عميق، مثير للتفكير حول التقدم.
لقد جاءت معايير تصنيف مستويات النصوص العربية التي وضعتها د. هنادا طه بتشجيع ودعم وتبنٍّ من مؤسسة الفكر العربي ومشروعها الريادي عربي 21 كتجربة رائدة تضيف عُمقًا كبيرًا لجهود المهتمّين بتعليم وتعلّم اللغة العربية.